FASES DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NO BRASIL

    A primeira fase da Educação Matemática no Brasil iniciou com o movimento escola novista (1934) quando surgem os primeiros educadores matemáticos. Nesta fase começam a aparecer os primeiros pensamentos a respeito da educação matemática, mais ainda não se podia considerar como surgimento da educação matemática, pois os professores utilizavam apenas os livros como método de ensino e estes não eram adaptados para o ensino na educação básica. Surgem os primeiros manuais de orientação pedagógica para auxiliar os professores em sua metodologia. Eram poucos os estudos dedicados ao ensino, a maioria tratava do ensino primário, e focavam os conceitos e procedimentos da matemática.

    Na segunda fase tem-se o nascimento da educação matemática no ínicio dos anos 70 com a grande ampliação do sistema educacional brasileiro devido a valorização que foi dada a educação pelos dirigentes do regime militar. Surge daí a educação matemática como um campo profissional em didática e metodologia do ensino de matemática. Porém, as produções científicas dessa época não tinham continuidade, pois não havia uma comunidade que pudesse contribuir com pesquisas e reflexões para o desenvolvimento e sucesso na aplicação das teorias.

    Terceira fase: Emergência de uma comunidade de Educadores Matemáticos ( década de 1980). Nesta fase é concebido o primeiro programa de mestrado em matemática na UNESP em 1987, surgem as linhas de pesquisa: Tendências Atuais, Fundamentos Matemáticos e Filosóficos e Ensino Aprendizagem da Matemática. É um período em que a pesquisa fica intensa e diversificada com a participação das universidades UFPE, Unicamp e UFSC e com  colaboração de diversos profissionais.

    A pesquisa priorizava os aspectos mais amplos da educação, mais em muitos trabalhos pode-se identificar certa despreocupação com o rigor metodológico da pesquisa. Há uma ampliação na área de investigação pois outras dimensões como: histórico-filosófica, epistemológica, antropológica, linguística e a sociológica.

    Quarta Fase: emergência de uma comunidade científica de educadores matemáticos. Essa fase se inicia com a volta dos educadores que concluíram doutoramento em outos países, nas mais diversas áreas de investigação. Apartir daí tem-se a formação de grupos de pesquisa em diferentes linhas de investigação e surgimento de cursos de mestrado e doutorado em educação matemática.

    Surgem também novos focos de investigação e a pesquisa passa a ser feita com mais rigor, consciência e cuidado. Até o final desta fase, já havia uma comunidade com aproximadamente duzentos doutores e outros profissionais  que se dedicavam com a educação matemática.